Short Functional Text #Short Message

 Short message is one of the short functional text that show short information from the sender to certain person.  The example  of short message:

A. 

    To: Budi

    I will wait for your coming at Dewi's house tonight

                                            From: Andi

B.

    To    : Anto

    Please inform to mom that I will be late home

                                            From : Ani

Tugas: Buat sebuah short message menurut kemauan kalian! Bentuknya bisa tulisan, video atau voice note. Tugas bisa dikumpulkan di kolom komentar atau di WA Group.

Refleksi modul 3.1

 

Refleksi Terbimbing

Sebelum mempelajari modul ini pun saya pernah mengalami untuk memutuskan sesuatu prihal dilemma etika sebagai pembelajaran ketika harus memutuskan pemberian nilai yang sesuai terhadap siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM tetapi siswa tersebut merupakan siswa yang rajin. Waktu itu saya memutuskan memberikan nilai yang cukup di atas KKM karena mempertimbangkan aspek lainnya pada siswa tersebut. Setelah mempelajari modul ini saya menjadi lebih yakin dengan keputusan saya waktu itu karena jika di uji oleh 9 langkah pengujian hal tersebut merupakan keputusan yang baik. Dampak materi pada modul ini sangat baik sekali untuk diri saya karena mempunyai patokan dan nilai ukur yang jelas dan bijak dalam memutuskan sesuatu ketika dalam situasi dilemma etika. Cara pandang dan paradigm berpikir saya dalam mengambil keputusan dalam menangani permasalahan dilemma etika menjadi berubah yang akan selalu berpatokan pada 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip berpikir dan 9 langkah pengujian keputusan yang akan membawa pada suatu keputusan yang adil dan bijaksana.

            Menurut saya materi ini sangat penting untuk saya baik sebagai individu maupun sebagai seorang pemimpin pembelajaran. Sebagai individu saya menjadi sangat yakin bahwa ada pertimbangan moral yang harus dipertimbangkan disamping pertimbangan peraturan yang harus di letakan sejajar agar sebagai individu menjadi manusia yang bijak dan mempunyai keseimbangan sebagai pemikir yang logis dan bijak. Sebagai pemimpin pembelajaran baik di kelas maupun di sekolah materi ini akan mengarahkan saya sebagai pemimpin yang adil dalam memutuskan segala permasalahan yang akan selalu berdasarkan pada materi yang ada di modul ini dan opsi-opsi trilemma yang bisa mendukung tercptanya keputusan yang terbaik untuk pihak yang sedang mengalami dilemma etika.

            Untuk membuat perbedaan dilingkungan saya setelah mempelajari modul ini, hal yang pertama yang akan saya lakukan adalah mempraktekan apa yang saya pelajari di modul ini di dalam kelas saya yang akan saya lanjutkan ke lingkup teman ssejawat dan sekolah. Saya akan mencoba secara konsisten melakukannya agar bisa menjadi teladan untuk yang lainnya dan ditiru pelakssanaannya oleh yang lainnya. Setelah itu saya akan membagi dasar teori pengambilan keputusan ini pada yang lainnya agar mereka mempunyai patokan dalam pelaksanaanya.

            Selain konsep-konsep yang telah saya telah pelajari di modul ini, menurut saya hal yang penting lainnya yang harus dipertimbangkan adalah unsur budaya dan adat setempat. Adat istiadat atau kebiasaan yang berlaku di lingkungan setempat juga harus mempunyai tempat sebagai salah satu faktor dalam mengambil suatu keputusan. Kebiasaan di suatu daerah mungkin saja berbeda dengan daerah lainnya dan juga tidak jarang dijadikan sebagai sandaran hokum di daerah tersebut. Oleh karena itu budaya perlu diperhatikan dalam suatu proses pengambilan keputusan.

praktek baik; kegiatan komunitas praktisi

 

Praktek baik; coaching dengan siswa

 

Praktek baik; mengajar berdasarkan prinsip diferensiasi dan sosial emosional

 

Narrative Text

 Teks naratif adalah teks yang menceritakan kejadian dimasa lalu yang bertujuan untuk menghibur (entartain) pembacannya. Contoh teks ataupun bacaan yang termasuk ke dalam naratif adalah; Fable (cerita yang menampilkan binatang sebagai tokoh utamanya), Myth (mitos) dan fairy tale (seperti cerita sinderela dll). Teks naratif mengggunakan Past Tense atau bentuk lampau.

Bagian-bagian dari teks naratif diantaranya adalah:

Orientation, yaitu dimana pembukaan dari cerita yang akan diceritakan.

Complication, yaitu permasalahan-permasalahan yang muncul dalam cerita

Resolution, yaitu mulai adanya penyelesaian atau solusi dari permasalahan tadi

Re-orientation, yaitu penutup yang biasanya berisi tentang saran ataupun nilai yang terdapat dari teks tersebut.

Contoh teks naratif:

Once upon a time, there lived a girl named Cinderella. She lived with her stepmother and two stepsisters. The stepmother and stepdaughters didn’t like Cinderella and treated her badly. Cinderella did the hardest works in the house such as cleaning the house and preparing the food for the family.

One day, a ball was being held by the royal family of the kingdom to find a spouse for the Prince. Cinderella wanted to go but her stepmother forbade her. Cinderella cried. But then a fairy godmother appeared beside her.

“Why are you crying, Cinderella?” the fairy godmother asked.

“Because I want to go to the ball but my stepmother insists me that I stay at home,” said Cinderella. “Besides, I don’t have any beautiful dresses.”

The fairy then turned Cinderella’s ugly clothes became the most beautiful dress complete with glass slippers. The fairy had also turned a pumpkin into a coach and the mice into six white horses. Cinderella finally could go to the ball but had to come back before midnight before the spell broke. (taken form https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/narrative-text/)

Tugas;

Buat lah contoh teks naratif di kolom komentar!

RPP berdiferensiasi terintergrasi PSE

 

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                                                : SMPN 2 LEUWISADENG

Mata Pelajaran                         : BAHASA INGGRIS

Kelas / Semester                      : VIII/2

Tema/materi pokok                  : Asking for and giving information about past activities

Keterampilan bahasa               :  Reading and Writing

Kompetensi sosial—emosional            : Pengelolaan diri (mengelola emosi dan fokus)

Alokasi Waktu                         : 2X 40 MENIT (1 Pertemuan)

Nama Guru                              : Erby P Putra

 

A.     KOMPETENSI INTI

 

1.    KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.    KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

3.    KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.    KI4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

 

B.     KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR P ENCAPAIAN KOMPETENSI
3.10.    menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)	3.10.1  melengkapi teks rumpang berbentuk dialog meminta dan memberi informasi tentang kejadian dimasa lampau dengan memilih unsur kebahasaan (simple past tense) yang benar yang tersedia pada kotak   3.10.2  menjawab pertanyaan secara singkat tentang informasi rinci dalam dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian di masa lampau
4.10.    menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	4.10.1           menuliskan dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi terkait kejadian di masa lampau secara berpasangan berdasarkan situasi yang diberikan

 penguatan karakter yang diharapkan

ü  jujur

ü  disiplin

ü  mandiri

ü  bekerja sama

ü  Saling menghargai

 

C.     TUJUANPEMBELAJARAN

Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran tentang memberi dan meminta informasi terkait kejadian dimasa lalu, peserta didik secara jujur, disiplin, mandiri dan bekerja sama dapat:

·         melengkapi teks rumpang berbentuk dialog meminta dan memberi informasi tentang kejadian dimasa lampau dengan memilih unsur kebahasaan (simple past tense) yang benar yang tersedia pada kotak dengan KKM 75

·         menjawab pertanyaan tentang informasi rinci dalam dialog memberi dan meminta informasi terkait kejadian dimasa lampau dengan KKM 75

·         menuliskan dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi terkait kejadian dimasa lampau secara berpasangan berdasarkan situasi yang diberikan dengan KKM 75

·         memerankan kembali (role play) dialog yang sudah di tayangkan

 

 

D.     MATERI PEMBELAJARAN

Asking for and giving information about past activities

1.      Fungsi sosial

ü  Melaporkan, menceritakan, menjelaskan kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau

 

2.      Struktur teks

ü  Memulai

ü  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 

3.      Unsur kebahasaan

ü  Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense

ü  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

ü  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 

4.      Topik

ü  Kegiatan, tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 

E.     METODE, MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Metode pembelajaran

ü  Model pembelajaran          : collaborative learning

ü  Pendekatan                                    : scientific approach

ü  Metode                              : diskusi dan penugasan

2.      media pembelajaran

ü  Laptop

ü  PPT

ü  Worksheet

3.      sumber pembelajaran

ü  buku guru

ü  https://www.youtube.com/watch?v=KiNUkRPOpQY

 

F.      LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk memulai kegiatan belajar v  Memberikan persepsi awal kepada murid tentang materi yang akan dipelajari dengan mereview materi sebelumnya, simple past tense v  Membagi beberapa  kelompok berdasarkan kesiapan masing-masing murid (informasi pengetahuan dan keterampilan murid sebelumnya tentang materi yang diperoleh dari guru B.Inggris kelas 7 yang mengajar sebelumnya)  untuk tugas menulis dialog sederhana. (Diferensiasi kesiapan murid) v  Setelah didapat beberapa kelompok yang telah dibagi sesuai kesiapan masing-masing siswa, kelompok ditempatkan sesuai dengan kesiapan murid; kelompok A (Murid yang sudah mempunyai dasar pemahaman, B (Murid yang cukup meempunyai dasar pemahaman, C (Murid yang belum memiliki dasar pemahaman teori)

Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Inti Mengamati v  Murid memperhatikan tayangan tentang dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian dimasa lalu https://www.youtube.com/watch?v=KiNUkRPOpQY v  Murid diminta untuk memperhatikan dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian dimasa lampau, misalnya cara memulai dialog, kata tanya yang digunakan untuk menanyakan kejadian dimasa lampau, merespon dan tenses yang digunakan.   Menanya v  Murid diharapkan memberikan pertanyaan terkait dialog yang ditayangkan misalnya cara memulai dialog, kata tanya yang digunakan untuk menanyakan kejadian dimasa lampau, merespon dan tenses yang digunakan v  Murid dengan bimbingan guru menganalisa teks dialog yang ada di dalam video dengan cara melengkapi skrip yang diketik rumpang v  Setelah melengkapi teks dialog, murid menjawab pertanyaan guru terkait informasi rinci dari dialog tersebut   Mengumpulkan informasi v  Murid diarahkan untuk mengumpulkan data tentang poin-poin yang ada dalam dialog memberi dan meminta informasi terkait kejadian dimasa lampau, misalnya cara memulai dialog, kata tanya yang digunakan untuk menanyakan kejadian dimasa lampau, merespon dan tenses yang digunakan Mengasosiasikan v  Murid berdiskusi dengan teman sekelompok tentang poin-poin  yang ada dalam dialog memberi dan meminta informasi terkait kejadian dimasa lampau, misalnya cara memulai dialog, merespon, tenses yang digunakan v  Murid bersama-sama dengan guru merumuskan tahapan dalam menyusun teks dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian dimasa lampau v  Murid memerankan kembali (role play) dialog yang sudah di tayangkan dengan tuntunan guru melalui langkah-langkah berikut: -          Setiap murid dipersilakan duduk berpasangan untuk kemudian saling bergantian bercerita dan melakukan percakapan. Saat satu murid menceritakan sebuah cerita. Cerita yang disampaikan bisa tentang pengalaman yang menyenangkan maupun pengalaman yang tidak menyenangkan. Murid lainnya berusaha mendengarkan dengan seksama dan bertanya apabila ada cerita yang belum jelas. Setiap murid diajarkan untuk mendengarkan dengan penuh kesadaran akan cerita temannya dan berusaha tidak menginterupsi saat temannya sedang berbicara. Mereka dapat bertanya, “Lalu?”, “Apa yang terjadi?”Setelah selesai, pencerita berganti sebagai pendengar. Ajak murid untuk merefleksikan apa yang mereka rasakan saat bercerita maupun saat menjadi pendengar. -          Murid-murid diminta untuk saling mendengarkan dengan baik antara satu dan lainnya. Mereka diminta mengaplikasikan sifat saling menghargai dan menghormati selama melakukan percakapan dengan lawan bicaranya dengan tujuan membiasakan murid bisa mengelola diri dan menghargai antar sesama ketika sedang melakukan percakapan ataupun diskusi. -          Topik diskusi dan skenario terlampir. Mengkomunikasikan Latihan soal v  Murid diberikan teks rumpang berupa dialog memberi dan meminta informasi terkait kejadian masa lampau v  Bersama teman sekelompok menganalisa teks tersebut dengan cara: -       melengkapi teks tersebut dengan kata yang tersedia -       menjawab pertanyaan v  Bersama teman sekelompok menulis dialog tentang meminta dan memberi informasi terkait kejadian yang dialami di akhir pekan lalu v  Murid bersama guru membahas/ memberi feedback terhadap hasil latihan murid.   Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan inti tersebut diatas, murid diberikan lembar worksheet untuk dikerjakan sebagai alat pengukur keterkapaian indicator kompetensi dasar tersebut diatas (assessment). v  Murid melengkapi teks rumpang berbentuk dialog memberi dan meminta informasi tentang kejadian dimasa lampau dengan unsure kebahasaan (simple past tense) yang benar v  Murid menjawab pertanyaan terkait informasi rinci tentang dialog terkait kejadian dimasa lampau v  Murid bersama teman sekelompok menulis dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian yang di alami saat liburan lalu

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap murid dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, berperilaku jujur, bertanggung jawab dan saling menghargai

Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang dialog  meminta dan memberi informasi terkait kejadian di masa lampau, misalnya cara memulai dialog, kata tanya yang digunakan untuk menanyakan kejadian dimasa lampau, merespon dan tenses yang digunakan Berdoa Guru : Memeriksa pekerjaan murid, kemudian memberikan feedback Membimbing murid mereview proses dan hasil pembelajaran Menyampaikan materi selanjutnya, Recount text

 

G.    PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.      Teknik penilaian otentik

Sikap Sosial Emosional                        : Observasi dengan menggunakan jurnal

Pengetahuan                            : Tes tulis dalam bentuk jawaban singkat

Keterampilan                           : Unjuk kerja dalam bentuk komunikatif tulis

 

 

2.      Kisi-kisi dan soal (terlampir)

3.      Rubrik Penilaian (terlampir)

H.    PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A.     Remedial

Murid yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberikan pembelajaran ulang terkait materi dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian di masa lampau dilanjutkan dengan mengerjakan Lembar Kerja Murid.

 

B.     Pengayaan

Murid yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menuliskan sebuah paragraph tentang pengalaman yang menakutkan.

 

Mengetahui:                                                                             Leuwisadeng, Maret 2021

KepalaSekolah                                                                         Guru MataPelajaran

 

 

 

 

( Dra. Hj. Ermaini )                                                                  (Erby P Putra)

 NIP:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Appendix 1

MATERI 1

Materi pembelajaran (teori tentang dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian di masa lampau)

Source: Buku guru Bahasa Inggris, When English Rings a bell, halaman 122

 

Asking for information about past activities	Responding
-       How was your holiday? -       How about your holiday? -       Where did you go yesterday? -       What did you do yesterday? -       How did you spend your weekend?	-       It was great! -       It was not good -       I went……… -       I + verb 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MATERI 2

Video untuk skenario topik diskusi, pengamatan dan contoh soal

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=KiNUkRPOpQY

 

Complete the following dialog (that you have watched recently) by choosing the words in the box!   A boy: how are you? A girl: I am good. How (1)…………your summer vacation? A boy: It was great. I (2)……..to Jejudo with my family A girl: Really? What did you do there? A boy: We looked around Jejudo A girl: sounds great A boy: We (3)………. horses and (4)…….along Jeju olle  A girl: Jeju olle? What is that? A boy: It is a walking path. You can see beautiful beaches and fields from there A girl: Wow, I want to go to there too A boy: How about your vacation? What did you do? A girl: I (5)……….taegwondo lessons A boy: Great. What color of belt do you have? A girl: White. I want to get my blue belt soon A boy: Good luck!

Rode               Was              Took                 Walked                Went

After completing the dialogue, please answer the following question based on the text!   1.      How many speakers in the dialogue? Mention! 2.      How did the girl ask for information about past event to the boy? 3.      Where did the boy go on his summer vacation? 4.      What did he do in Jejudo? 5.      What did the girl do on her summer vacation?

MATERI 3

 

LATIHAN SOAL

A.     PAY ATTENTION TO THE FOLLOWING TEXT AND COMPLETE IT WITH THE APPROPRIATE WORDS! Alisya : Where (1)………….. you go yesterday? Adela : I (2) ………….. to the cinema to watch a movie Alisya : And then? Adela : And then, I went home. But before that, I (3)…………..some snacks in the supermarket and (4)……………one of my friend's house Alisya : Did you (5)…….. home safely? Adela : Yes, I did

Bought                   Arrive                   Went                      Did                  Visited

B.     ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS BASED ON THE TEXT ABOVE!   6.      How many speakers in the dialogue? Mention! 7.      Where did Adela go yesterday? 8.      Where did Adela go before going home? 9.      What did Adela do at the supermarket? 10.  Did Adela arrive safely?

C.     Now, together with your partner, make a short dialogue about asking for and giving information about your activities on the last weekend!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Appendix 2

STUDENTS’ WORKSHEET 1

A.     Complete the following dialogue with the correct verb of past tense presented in the box!

Astri: How was your holiday last week?  Bagas: I (1)……….. camping to Tawangmangu  Astri: That's great. How many friends (2)…………you?  Bagas : There (3)……..five people altogether  Astri : How (4)………..you go there?  Bagas: I went there by bus  Astri : Did you camp near the waterfall?  Bagas: Yes, it is about a half kilometer. How about you? Did you go somewhere?  Astri : No. I (5)…………my mother to sell fruit and vegetables in the market  Bagas: Great!

 

Did

Helped

Joined

Went

were

 

 

 

 

B.     Read the text above carefully, and then answer the following questions!   1.      Who are there in the dialogue? 2.      Where did Bagas go for holiday? 3.      How did Bagas go there? 4.      Where did Bagas camp? 5.      Did Astri go for holiday?

 

 

 

 

 

 

C.     Write a simple dialog with your seat mate about asking for and giving information about your last holiday!     Example:   Student A: How was your last holiday? Student B: It was not good. I did not go anywhere Student A:…………… Etc….

 

 

 

 

 

 

Appendix 3

 

PENILAIAN

 Kisi-Kisi dan Soal pengetahuan dan keterampilan

-       Pengetahuan

 

Indikator soal	Soal	Kunci jawaban
Menentukan unsur kebahasaan (simple past tense) yang tepat untuk digunakan dalam dialog meminta dan memberi informasi terkait kejadian dimasa lampau	I (1)……….. camping to Tawangmangu	Went
	How many friends (2)…………you?	Joined
	There (3)……..five people altogether	Were
	How (4)………..you go there?	Did
	No. I (5)…………my mother to sell fruit and vegetables in the market	Helped

 

Indikator soal	Soal	Kunci jawaban
Menentukan nama tokoh dalam teks	1.   Who are there in the dialogue?	Astir and Bagas
Menentukan kegiatan dalam teks	2.   Where did Bagas go for holiday?	Tawangmangu
Menentukan waktu terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam dialog	3.    How did Bagas go there?	By bus
Menentukan tempat terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam teks	4.    Where did Bagas camp?	Near the waterfall
Menentukan tata bahasa (verb) yang digunakan dalam teks	5.    Did Astri go for holiday?	No, she did not

 

Kisi-kisi keterampilan

Indikator soal	Soal	Jawaban yang diharapkan
menuliskan dialog sederhana tentang memberi dan meminta informasi terkait kejadian di saat liburan lalu secara berpasangan	Write a simple dialog with your seat mate about asking for and giving information about your last holiday!	A: What was your holiday? B: It was not good. I did not go anywhere. I just stayed at home. How about you? A: I and my family went to Bali B:It is great. What did you do there? A: We swam at the beach and enjoyed the wonderful sunset B: It is so wonderful. I hope I will go there someday

 

 

 

 

RUBRIK PENILAIAN

 

A.     Sikap Sosial dan Emosional

 

Karakter yang diharapkan	Indikator	skor
Jujur	Selalu berkata dan berbuat jujur	4
	Sering berkata dan berbuat jujur	3
	Kadang berkata dan berbuat jujur	2
	Jarang berkata dan berbuat jujur	1
Disiplin	Selalu mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan	4
	Sering mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan	3
	Kadang mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan	2
	Jarang mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan	1
Mandiri	Selalu mengerjakan tugas secara mandiri	4
	Sering mengerjakan tugas secara mandiri	3
	Kadang mengerjakan tugas secara mandiri	2
	Jarang mengerjakan tugas secara mandiri	1
Bekerja sama	Selalu bekerja sama dengan teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok	4
	Sering bekerja sama dengan teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok	3
	Kadang bekerja sama dengan teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok	2
	Jarang bekerja sama dengan teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok	1
Menghargai sesama	Selalu menghargain teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok		4
	Sering menghargai teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok		3
	Kadang menghargai teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok		2
	Jarang menghargai teman sekelompok dalam mengerjakan tugas kelompok		1

 

 

 

No.	Nama murid	Sikap					Total skor	Rata-rata
		Jujur	Disiplin	Mandiri	Bekerja sama	Menghargai
1
2
3
4

 

 

Peserta didik memperoleh nilai:

Interval nilai	Nilai kualitatif
3,66 – 4,00	Sangat baik (SB)
2,66 – 3,33	Baik (B)
1,66 – 2,33	Cukup baik (C)
< 133	Kurang baik (K)

 

B.     Pengetahuan

Jawaban benar skor 10

Jumlah soal 10

Nilai = jumlah jawaban benar x jumlah soal

 

C. Ketrampilan

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai	Kriteria
Grammar	19 – 20 (excellent to very good/sangat baik)	17 – 18 (good/baik)	15 – 16 (fair/cukup baik)	10 – 14 (inadequate/kurang baik)
Vocabularies
Punctuation
Content
Spelling

 

No.	Nama murid	Grammar	Vocabularies	Punctuation	Content (organization of idea)	Spelling	Tolal skor
1
2
3
4
dst

 

 

D.     Jurnal Perkembangan sikap

No	Waktu	Nama murid	Catatan Perilaku	Butir sikap	Keterangan (spiritual/social)
1
2
3
4
5

Tugas remedial

 

Read the text below to answer the following question

 

Dania: How was your holiday Sandra? It was nice?

 

Sandra: My holiday was good. My family and I went to Bali

 

Dania: How long were you in Bali?

 

Sandra: We spent three days there. How about you?

 

Dania: When last holiday I just stayed at home.

 

Sandra: It is okay, you can go to somewhere next holiday

 

1.      Mention 5 words indicated past event (simple past tense)

2.      How was Sandra’s holiday?

3.      Where did Sandra go for holiday?

4.      How long was Sandra in Bali?

5.      How was Dania’s holiday?